現(xiàn)代工程制圖是理工科專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)和讀圖原理和方法，培養(yǎng)形象思維能力。但是由于非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)現(xiàn)代工程制圖的教學(xué)要求遠(yuǎn)低于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，同時(shí)近幾年自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，這門(mén)課的學(xué)時(shí)出現(xiàn)大幅壓縮，針對(duì)這些問(wèn)題就如何在少學(xué)時(shí)下如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整進(jìn)行了探討，同時(shí)對(duì)于如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出考核模式的改革，進(jìn)而通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，真正達(dá)到提高教學(xué)效果。對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)重新組合教育內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，模塊化分解傳統(tǒng)教育內(nèi)容體系，圍繞各模塊從教育內(nèi)容、教育手段和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一系列改革實(shí)踐。

明確自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教育目標(biāo)，實(shí)施模塊化教育

課程內(nèi)容多學(xué)時(shí)有限，必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案合理整合教育內(nèi)容，對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供計(jì)算機(jī)繪畫(huà)基礎(chǔ)，使學(xué)生具有一定的工程意識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生工程圖樣的識(shí)讀能力、二維計(jì)算機(jī)繪圖能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從圖1中可以看出經(jīng)過(guò)整合后將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)模塊，其中前四個(gè)模塊主要進(jìn)行理論教學(xué)，這四個(gè)模塊的難度逐漸遞增，后一模塊以前一模塊為基礎(chǔ)，后兩個(gè)模塊注重實(shí)際

（一）操作及應(yīng)用

經(jīng)過(guò)模塊化體系劃分，讓學(xué)生能夠清晰明白各個(gè)階段所學(xué)的內(nèi)容，在投影法中主要講授正投影法及點(diǎn)線(xiàn)面的基本投影規(guī)律及繪圖方法；在識(shí)讀三視圖中主要介紹空間體的投影、組合體三視圖的畫(huà)法及讀圖能力的訓(xùn)練；在識(shí)讀零件圖中注重學(xué)習(xí)機(jī)件的表達(dá)方法，常用件和標(biāo)準(zhǔn)件的畫(huà)法，零件圖的技術(shù)要求，零件圖的讀圖方法；在識(shí)讀裝配圖中介紹幾個(gè)經(jīng)典的裝配圖；在計(jì)算機(jī)繪圖中注重介紹繪圖軟件AutoCAD中的繪圖命令和修改命令；電氣工程圖主要介紹自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)將來(lái)常用到的一些電子器件的畫(huà)法及常用工程圖的畫(huà)法。讓學(xué)生提前對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域。

(2)教育手段和教育方法

理論教育采用多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，通過(guò)傳統(tǒng)板書(shū)可以清楚地看到作圖的主要步驟和基本構(gòu)想，通過(guò)多媒體可以表現(xiàn)立體的基本形狀，使學(xué)生讀圖更直觀，從形體分析的角度更好地理解立體之間的相互位置關(guān)系。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)階段采用小班課，詳細(xì)介紹個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題和共性問(wèn)題，重視師生和學(xué)生之間的交流，通過(guò)該教育模式優(yōu)化教育資源，最大化教育質(zhì)量和教育效果。

(3)評(píng)價(jià)模式的改革

以前現(xiàn)代工程制圖課程的評(píng)價(jià)方式單一，具體比例沒(méi)有量化的缺點(diǎn)提出改革，具體實(shí)施方案如圖2所示，平時(shí)的成績(jī)和過(guò)程性評(píng)價(jià)占50%，期末考試評(píng)價(jià)占50%。同時(shí)分值分配更加明了，具體到過(guò)程性評(píng)價(jià)的每一小項(xiàng)都要制定嚴(yán)格的評(píng)分制度，這樣既提高了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)廢除了閉卷考試的單一考核模式，制定了更為合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

(4)建立交流平臺(tái)

課時(shí)緊張，教育中不能反復(fù)說(shuō)明和練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了更容易指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們建立了微信交流平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)表學(xué)習(xí)的知識(shí)，在平臺(tái)上討論某個(gè)問(wèn)題

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代工程圖紙課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，在當(dāng)前少學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀下，通過(guò)課程改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體、微課、視頻和一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，有效解決少學(xué)時(shí)與專(zhuān)業(yè)對(duì)現(xiàn)代工程圖紙多內(nèi)容的矛盾，同時(shí)滿(mǎn)足教學(xué)要求，進(jìn)一步細(xì)化和量化考核方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)參與度，有效改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。

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