工程制圖是土木建筑工程類專業的重要專業基礎課，結合高中專業人才培養方案，對不同專業的工程制圖課程進行模塊化教育改革和實踐，優化整合教育內容，制定相應的教育模塊和考試模塊，以能力素質的提高為中心，以行業崗位需求為中心，構建公共模塊和專業模塊的教育體系和評價體系，滿足不同專業對工程制圖課程的能力和素質要求。教學工作的精細化和專業化有利于提高教學質量，提高學生的學習效率。通過該課程的模塊化教育改革和實踐，使不同專業的工程制圖類課程評價更加科學規范，同時促進教師課程質量和教育水平的提高，使人才培養滿足建筑行業人才素質和能力的要求。

一、工程制圖課程改革的必要性

目前，我國高等教育面臨著提高人才素質的嚴峻考驗。隨著社會經濟的快速發展和建筑行業的需求，對高校人才培養提出了更高的要求，課程教學理念、教學內容和教學方法和手段也隨著現代技術教育的發展發生了根本性的變化，以提高學生綜合能力為中心的課程改革成為提高現代大學教育教學質量的重要內容。建筑市場和工程技術的發展，大大改變了建筑工程技術人員的知識和技能結構。為了滿足建筑行業發展對人才的需求，將以能力為核心，提高工程素養，培養應用型人才作為課程改革的基本原則。

鞏固專業基礎，以培養適應崗位能力為重點，以應用型為特點，構建課程建設改革內容體系，培養學生扎實的專業理論基礎和基礎，使工程制圖課程更加緊密結合專業課程，適應建筑行業人才發展需求，滿足建筑行業人才素質和能力要求。《工程制圖》是土木建筑工程類專業重要的專業基礎課，承擔培養學生空間想象力、創造思維能力、構造表達能力、繪圖閱讀能力的任務，為今后學生進行創意工程設計和處理工程實際問題打下基礎。

《工程制圖》課程教學，與其他專業課程一樣，面著重視實踐壓縮理論課程教學時數的情況，隨著實踐環節的加強，新技術、新學科的增加是必然的。但是，對于后續的專業課程和企業使用者來說，學生的圖示能力、讀圖能力和計算機繪圖能力的培養要求有不斷提高的傾向。云南農業大學建筑工程學院現有九個專業，九個專業全部都要開設工程制圖類的課程，而不同專業對工程制圖的專業能力要求也存著在一定的差異。根據各專業的不同,有針對性地進行課程設置，以突出教學重點，強化專業特色，突顯專業能力和素質能力。學院現有各專業開設的《工程制圖》課程，雖然在課程名稱、學時數及開課時間上存在一定的差異，但對于工程制圖的教學基本要求是相同的。

其中工程制圖的基本知識、投影法的基本概念、點、直線、平面和組合體的投影、切斷線和貫通線、軸測圖、建筑體的表現方式等教育內容相同，各專業施工圖的讀取要求不同。結合學院現有的9個專業，將教學內容與專業要求有機結合，將教與學兩者緊密結合，針對性組織教學，制定相應的教學模塊體系，更好地滿足各專業對建筑人才的培養要求。工程圖課程改革應充分考慮不同專業對人才標準和能力的要求，精選教育內容，建立公共模塊+專業模塊教育體系，制定規范統一的教育標準，規范教育內容和評價標準，提高教育教育質量

二、建立工程制圖課程模塊化教育體系

建立工程制圖模塊化教育體系的關鍵是模塊化教育改革和考試模式改革。

（一）模塊化教學的改革

（1）以土木工程、給排水、建環、建筑學、城市規劃等專業為基礎，建立完善的課程體系和科學合理的考核辦法。以職業要求為導向，注重學生綜合能力培養，充分體現“學以致用”的建筑類高等教育特征，實現“教、學、做”合一，在課程中，教學實踐與教學理論的比例超過1:1，以強化學生實踐能力的培養。

（2）改變以往各自為陣的教學模式，構建具有小專業特色的“工程制圖”教學，從行業崗位需求出發，優化教學體系。構建“公共模塊”+“專業模塊”的教學體系。以工程圖的基本原理和投影方法為公共模塊，鞏固公共基礎，以各專業的專業圖為專業模塊，共同構建工程圖的模塊化教育體系，滿足不同專業對工程圖的授課能力和素質的要求。

(3)優化教育方法和教育手段，提高教育水平和教育質量。為了解決學生在學習中空間想象力不足的問題，在教育手段中，采用板書和PPT相結合的方式進行說明，融合了多媒體技術、實物模型、CAD軟件、SketchUp建模軟件等多種形式的輔助教育，大大提高了學生的立體認知和空間思維能力同時，增加徒手繪畫、尺寸繪畫、建筑體表現、軸測繪、施工圖實例說明、住宅建筑測繪等實踐教育環節。在加深學生理論知識理解的同時，培養學生運用知識分析問題、解決問題的能力和未來工程師的專業素養。

(2)模塊化考試改革

(1)審查方式多樣化。本課程實踐性強，審查方式不僅僅是期末考試的單一方式審查，還增加了平時的成績、實習成績、期中的成績、口試成績等多種審查方式，其中平時的成績包括平時的作業、工程字體訓練、尺寸圖等內容，口試成績主要包括建筑施工圖識讀圖審查。平時成績占40%，期末試卷占60%，考試更全面。(2)試卷模塊化。根據各專業對課程設置的要求，對公共模塊+專業模塊的教育體系，建立相應的公共模塊+專業模塊的考試體系，統一評價公共模塊的教育內容，使不同專業之間的公共模塊達到統一標準、統一問題、統一評價，同時為了滿足不同專業對識讀圖的要求，在試卷中追加專業模塊的內容。期末試卷滿分100分，其中試卷內容的公共模塊部分占80-85%，專業模塊內容占20-15%。滿足不同專業對教學的要求，體現專業培養的標準化和差異化，形成小專業培養的特色和優勢，為后續專業知識學習奠定理論基礎。通過學院兩年的教學和考試模塊化改革和實踐，初步取得了良好的效果，減輕了教師卷的工作量，同時使各專業工程制圖類課程評價更加科學、規范、標準，學生考試分數也更加公平合理，模塊化考試改革也促進了教師課堂教學質量和教學水平的提高。

三、工程制圖模塊化教育體系的主要內容和課程實踐

(1)構成課程模塊化教育體系的主要內容

學院根據現有專業優化教育內容，從下表可以看出，不同專業的公共模塊教育內容完全相同，其中建筑施工圖是最基本的圖案，每個專業都必須熟練把握。而在“專業模塊”中，針對不同的專業要求，有側重地講解與專業相關的施工圖樣。隨著市場行業的不斷發展和對人才的需求，高校課程的設置始終應與行業技術發展和社會的需要緊密結合。

(二)模塊教育體系改革的實踐成果

通過課程建設集團不斷研究和實踐，以課程模塊教育改革為線索，凝聚和充實教育內容，鞏固專業基礎，逐漸探索具有小專業特色的工程制圖課程獨特的教育方法，通過構筑公共模塊+專業模塊的教育體系，充實和完善教育內容，強調各專業特色，學生的空間思維能力和閱讀工程圖能力在大一期間得到良好的鍛煉，為他們在后續專業課程中奠定了堅實的基礎。近年來，大學畢業生受到使用者的普遍歡迎，學生參加各種全國性高中比賽取得了驕傲的成績，這與學生有著堅實的專業理論基礎，熟練的識別圖能力和制圖表現能力分不開，良好的空間思維能力和空間表現能力，有助于學生更好地理解設計意圖，熟練地掌握工程圖的繪制和閱讀的正確方法，特別是培養學生嚴格的工作風格和分析問題、解決問題的能力

四、結語

課程建設和改革是大學教育的永恒主題，是提高教育質量的重要內容，是長期困難的系統工程。只有堅持課程建設改革創新，才能不斷提高高校的教學質量和人才培養競爭力。教學工作的精細化和專業化有利于提高教學質量，提高學生的學習效率。工程制圖課程作為工程類最基礎、最重要的專業基礎課程，承擔培養學生工程素養和對專業啟蒙的責任，建立責任感強、專業知識扎實、全面的教師隊伍是保證課程質量的首要條件。

其次，教師不應束縛純基礎課的教育，通過專業課的教育研究，更好地把握專業基礎課的教育重點，使學生在大學一年級時盡快接觸相關專業知識，形成以專業課為先導的專業基礎課教育，兩者形成相互促進的良性循環。工程制圖的課程改革要堅持以行業崗位為重點，滿足企業對人才的需求，融入先進的教學理念，優化整合教學內容，利用現代技術探索教學新模式和新方法，推進課程教學方法和手段改革，建立和完善工程制圖的公共模塊+專業模塊教學體系改革，學以致用，勇于創新，提高學生創造性思維，提高人才培養質量，為社會和企業培養工程素質高，創新能力卓越，適應時代發展的工程建設者。