在設計能力、創新能力、文化基礎培養方面，教育中也有很多不足，很多學生的作品缺乏內涵，缺乏靈氣，缺乏創新。這與我們的教育重點不明確有很大關系，實踐教育環節目前，國內高職院校園林技術專業校外實習一般以參觀實習為主。但是，由于安全和交通、住宿費用問題，這樣的校外參觀實習的機會很少。實踐教育質量難以保障，抽條，縮水并不少見。

園林技術專業課程教學改革具體措施校企深度融合，推進教學模式改革將課程與實際生產任務相結合，改變傳統教學模式。這就要求學校積極與當地企業溝通合作，結合當地企業的具體工程項目，將教學與工程項目結合起來，讓學生參與真正的工程任務，達到教學的目的。

從學校的角度分析，為教育提供生動的藍本和素材，滿足高職高專人才培養的需要，滿足高級技能型人才培養的需要，也滿足高校服務地區經濟發展的需要。從企業角度分析，與高校合作，在品牌宣傳、節省勞動成本、加強人才培養和引進、提高產品質量等方面具有不容忽視的優勢。

部分高校，甚至可以考慮在校內建立生產性的教學基地，也就是獨立開辦公司結合專業課教學對社會開展營業性業務，也就是前校后廠或曰校企合一。多尺度精細化園林教育精細化教育可以培養學生在學習階段系統的專業能力、方法能力、社會能力和職業道德、職業精神。因此，在人才培養方案和課程大綱中，要細分教育內容，充分考慮如何培養學生專業能力、社會能力、職業道德、職業精神，滲透創新能力、創業能力的構建。

強調實踐教育，培養學生高技能在課程時分配中，增加實踐教育時的比重。在實踐教育中，多設計綜合教育環節，培養學生對知識的靈活運用能力。與此同時，各還應加強教師團隊建設，提高教師實踐教學指導能力。包括實行就業訓練，提供外出研修和學習機會，鼓勵教師學歷提高，指導教師將科學研究能力從教育類科學研究轉移到橫向課題科學研究方向等。

開拓校外實習基地，完善實習環節園林技術專業的學生，到蘇州，北京，上海，深圳，沈陽等地實地參觀學習是非常重要的，對于深化設計的理解，拓寬視野，激發學習興趣是必不可少的一個環節。除了專業推薦，學生也可以利用網絡資源，拓寬其實習實踐的機會。

通過對高職高專園林技術專業教學中現存問題的分析，本文提出了改革探索與措施。這只是一個不成熟的想法，如何讓學生通過大學三年的學習達到高端技能型人才目標，實現教學內容與企業對接，技能培養與企業對接，園林教育者需要不斷思考，終身努力，行業也需要，企業也需要不斷深入支持和合作。