工程制圖課程是專業的基礎課程，也是機械類和近機類專業的中堅課程。課程俗稱工程語言，是工程技術界的圖形文字，是工程工作專家必須掌握的專業知識和應用技能。部分應用型高等院校近年來重新制定了本科專業、高職專業的人才培養方案，根據專業定位、培養目標、畢業要求、專業特色等方面考慮，提高了專業必修課量，減少了部分學科基礎課程時間。因此，高中工程圖課程面臨著教育內容的豐富與教育課程相應減少的矛盾，特別是近機類專業的少課程工程圖課程，這種矛盾越來越突出。本文就少課時工程圖課程改革談自己的看法。

1課程教育培養目標改革

隨著大學人才培養方案的確定，教育改革也在深入進行。1.1建立新的課程體系，強調應用能力培養將課程教育培養目標調整為培養學生的4種能力(1)培養學生的空間思維能力(2)培養學生將空間思維變成圖形的能力(3)培養學生將圖形變成模型的能力(4)培養學生繪制圖形的能力(包括計算機繪制圖形的能力)。這四種能力實際上是設計構想、表現、讀圖、建模和繪制圖形的能力，充分體現在工程圖課程教育的過程中。同時，在教學思想上，注入新形勢下的教學觀念，將工程制圖由過去的技能教學轉變為思維方式的引導和創新意識與理念的培養目標相結合的教學。

1.2提出新的培養目標，學生計算機繪圖綜合應用能力的培養一般來講，學生的繪圖能力有3種：尺規儀器繪圖能力、徒手草圖繪圖能力、計算機繪圖能力。無論是機類還是近機類院校學生的二次元圖形，都應該在《工程圖》課程中解決，其教材內容和學時數都應服務于后續課程的要求，為后續課程的學習做好準備。最近類專家，由于其專業特征，一般要求掌握圖形繪制的二維繪畫。因為沒有后續的連接課程，所以掌握計算機繪圖軟件的只有工程繪圖課程。因此，近期專業的學生通過工程制圖課程了解和掌握繪圖軟件的技能尤為重要。由于課程體系的不同，掌握這項技能的深度也不同，但作為未來的應用型人才，計算機繪畫應該是必要的專業素質之一。學生在課程設計、畢業設計中也廣泛使用計算機繪畫軟件生成圖紙。

2課程教學內容改革

《工程制圖》課程的學習目的是掌握工程圖的繪制原理和方法，閱讀和繪制復雜的工程圖。對于課時較少的專業工程圖課程，完成傳統課程教學內容是不可能的。因此，根據相關專業人才培養方案的要求，重點掌握工程圖的繪制原理和方法，能夠理解相關專業中等復雜性的工程圖。表1是80小時的教育內容和小時的安排，代表了很多機械類專業的工程圖課程的教育安排，機械類專業一般有計算機圖課程。表2是64小時的教育內容和小時的安排，代表了小時的近機類專業工程制圖課程的教育安排。

課程和課程教學計劃較多，教學內容減少，同時課程減少。課時的減少，不僅僅是簡單的壓縮內容，確定課程的重點更重要。對于理論性強、消耗時間多的內容，該刪除的堅決刪除，該簡單介紹的簡單介紹需要側重點，不能面俱到。例如，稍微談談直線、平面的投影特性，刪除換面法，不要求軸測圖教室自學。對于一些實際應用中可能遇到的問題，例如對零件圖的識別，特別是技術要求，在零件圖和組裝圖中增加實際零件和組裝體的結構、功能等知識。

3課程教學方法和手段改革

3.1優化課程結構，改變以教師為中心單一傳授知識的教學觀，以灌輸式教育為啟發式教育，以教育學生為教育學生會學。將單一的課堂教學擴展到課堂教學、學生自學、討論實踐等多種形式，形成開放的教學模式。例如，直線、平面的投影可以引導學生參加課程的創造性設計，可以給學生的想象力帶來翅膀，啟發學生動動頭發現問題，分析問題，最終解決問題的部件表現方案的確定，可以讓學生自己比較，選擇最合理的表現方案。通過這些啟發式、交互式、討論式的教育方法，引導學生進行交互式討論，積極參與教育，提高學生的學習興趣和熱情，擴大學生的思維。

3.2以多媒體教育為主，多種形式結合的教育手段多媒體教育的使用，在增加課程知識量和信息的同時，改變傳統教育中的無用想象，直觀性好，充分激發學生學習的主觀能動性。但是，任何先進的教育手段都不能完全取代教師的教育活動。特別是在制圖課程中，學生通過觀察、模仿、學習教師在課堂上的制圖過程來掌握制圖技能。工程制圖的教學以圖為中心，制圖步驟是制圖的關鍵。因此，在使用多媒體教育的同時，以傳統的教育方法粉筆和黑板為主，使學生能夠看到制作步驟，理解制作過程變得容易。

3.3利用計算機繪圖軟件輔助教育工程繪圖課程作為專業的基礎課程，經常安排大教室的課程。在多年的教育中，我們總結了合理利用計算機繪畫軟件輔助教育的教育方法。以幕布為黑板，以鼠標為粉筆，通過二維計算機繪畫軟件，在幕布上畫線。完成視圖的投影正確、尺寸標記等。通過三維計算機繪圖軟件，在幕布上展示零件的三維形狀、投影視圖和零件的拆卸和組裝動畫。增加學生對身體的直觀認識，幫助他們想象空間的立體性。兩種計算機繪畫軟件的交叉使用也帶動了學生對計算機繪畫軟件的學習興趣。一般課程教學中使用的CAI課件設計都是比較龐大的，很多動漫自動演示都是無法人工控制的。在工程制圖教育中，使用普通的PPT課件和計算機繪圖軟件可以代替CAI課件，更加靈活，隨行隨行，教育效果更加理想。

3.4加強教室練習工程制圖是實踐性強的課程，上課時間少，學生動手能力的鍛煉少，不能取消學生上課實踐環節。多媒體教育的使用，大量的動態演示有助于學生理學，但多媒體課件教育速度快，內容多，學生接受能力參差不齊，相當部分學生消化不良，上課理解也不會做練習題，做問題也不知道做得對不對。在課堂教學中，要求學生在短時間內進行有針對性的練習，重點分析作圖的原理和技術，促進學生集中精力，勤奮思考，同時教師也可以發現教學不足，及時調整教學安排。

4課程評價手段改革

課程教育培養目標、課程教育內容、教育方法和手段改革離不開對教育對象的評價。評價仍然是評價的重要環節和檢驗學科知識教育效果的重要方法。因此，有必要積極探索多樣化的評價方式和方法。將單一卷面評價變成多樣性的評價體系，形成多層次、多樣性的評價模式，綜合評價卷面評價和實際構造能力、視圖表現能力等。如果增設了草圖繪制的實際操作技能考試的話。改變“一卷定案”的做法，采用卷面成績、平時作業成績、創意構型大作業成績、草圖繪制成績結合，全面評定學生課程總成績。促進學生動手能力的培養，重點考核學生運用知識、分析問題、解決問題的能力。

5結論

新形式下，應用型高等學校本科近機類少課程工程制圖課程面臨教育內容豐富與教育課程相應減少的矛盾，課程改革勢在必行。我們的圖學老師要轉變教學思想，更新教學觀念，根據專業服務的指導思想，工程圖學課程內容和體系適應相關近期類專業課程體系的人才培養方案改革和發展，合理安排課程內容和進度，優化課程結構、多媒體教學、計算機圖紙軟件輔助教學、加強課程練習等多種教學方法和手段，有效解決少課時工程圖紙教學中學時與教學內容多的矛盾，培養合格、掌握工程語言的人才。

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