《水利工程圖和計(jì)算機(jī)圖》是研究繪制和閱讀工程圖案的專業(yè)基礎(chǔ)必修課,是學(xué)習(xí)水工建筑等后續(xù)課程和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所必需的基礎(chǔ)技能[1]。根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)方案,水利工程制圖與計(jì)算機(jī)制圖兩門課程合并后,整體授課時(shí)間較少,課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于工程制圖理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和AutoCAD軟件的基本操作,水利專業(yè)圖紙較少。因此,《水利工程圖紙與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)》這門課程主要從專業(yè)應(yīng)用需求的角度出發(fā),側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生能夠繪制專業(yè)水利工程圖紙的能力,同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)AutoCAD繪圖軟件的應(yīng)用能力[2]。文章將根據(jù)課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排、教學(xué)實(shí)踐和效果進(jìn)行初步討論。
1教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容安排
水利工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)課程是安排在理論課程后的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合我校實(shí)際情況和培養(yǎng)人才定位的具體要求,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的水利和土木行業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本職業(yè)能力的需求,課程實(shí)踐環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)手繪和計(jì)算機(jī)繪畫(huà)模式上大幅度改善,將典型的小型水工建筑工程項(xiàng)目融入水利工程繪畫(huà)和AutoCAD繪畫(huà)[2]。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生完成專業(yè)水工圖的閱讀、分析過(guò)程和水工建筑結(jié)構(gòu)圖。在繪制過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪制技術(shù)獨(dú)立繪制,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。通過(guò)實(shí)訓(xùn),達(dá)到理性一體化的教學(xué)要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)生不僅要有獨(dú)立思考、完成操作實(shí)踐的能力,還要提高集團(tuán)討論、合作、團(tuán)結(jié)合作能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素養(yǎng)等多方面的提高。重組課程內(nèi)容體系,確定課程總項(xiàng)目和子項(xiàng)目,完成水工建筑水閘的繪制。具體內(nèi)容請(qǐng)參照表1。
2教學(xué)實(shí)踐與效果
針對(duì)水利工程制圖和AutoCAD應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),從實(shí)訓(xùn)課程大綱以行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員的要求出發(fā),在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引際的水工建筑項(xiàng)目。選擇項(xiàng)目時(shí),選擇閘門作為典型的水工建筑分析和閱讀對(duì)象,主要考慮閘門結(jié)構(gòu)在日常生活中很常見(jiàn),學(xué)生有主觀認(rèn)識(shí),更接近生活和工程實(shí)際。在繪制閘門的各個(gè)視圖之前,研究閘門的結(jié)構(gòu)、各個(gè)視圖之間的投影關(guān)系、常見(jiàn)工程圖的表現(xiàn)方式對(duì)閘門的實(shí)際工程圖的繪制具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí),不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),還可以有機(jī)地結(jié)合AutoCAD繪畫(huà)軟件的應(yīng)用能力提高,學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力、水工建筑設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)新能力全面提高[2]。受實(shí)習(xí)時(shí)間限制因素的影響,很難獨(dú)立完成所有水閘設(shè)計(jì)圖紙的繪制。此外,作為大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解很淺,項(xiàng)目任務(wù)的完成采用了集團(tuán)形式。
將學(xué)生分成幾組,各組完成水閘工程圖。同一組每個(gè)成員之間的項(xiàng)目任務(wù)不同,每個(gè)組之間的水閘圖紙也不同[2]。這不僅保證了每個(gè)成員都能完成自己的任務(wù),還為團(tuán)隊(duì)中的其他成員提供幫助,幫助團(tuán)隊(duì)共同完成總?cè)蝿?wù)。在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中,教師主要起到指導(dǎo)作用,大部分時(shí)間留給學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。統(tǒng)一說(shuō)明學(xué)生集中提出的共性問(wèn)題,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo),積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于實(shí)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),加大過(guò)程的評(píng)價(jià)力度,平時(shí)的過(guò)程的評(píng)價(jià)占40%,圖紙的完成狀況和成員的自我評(píng)價(jià)組內(nèi)的相互評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)占60%。通過(guò)結(jié)合實(shí)際水工建筑項(xiàng)目任務(wù)和實(shí)訓(xùn)教學(xué),配合團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為學(xué)生之間的相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)和交流提供平臺(tái),學(xué)生對(duì)原本無(wú)聊的繪畫(huà)工作感興趣,大幅提高學(xué)生實(shí)踐能力,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)合理結(jié)合教學(xué)目的和要求。
3結(jié)語(yǔ)
結(jié)合實(shí)訓(xùn)教育和實(shí)際水利工程圖紙,進(jìn)一步融合水利工程圖的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖紙知識(shí)、水利工程專業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生在鞏固理論知識(shí)下,大大提高實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)興趣,基本掌握利用AutoCAD熟練繪制一般水工建筑結(jié)構(gòu)圖紙,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、問(wèn)題能力,真正實(shí)現(xiàn)我校應(yīng)用,學(xué)習(xí)應(yīng)用的教育方向和應(yīng)用型人才培養(yǎng)
以上是對(duì)水利工程圖紙和計(jì)算機(jī)圖紙實(shí)訓(xùn)討論的說(shuō)明,更多內(nèi)容請(qǐng)登錄建材板材網(wǎng)查詢。
RC-5閥門電動(dòng)執(zhí)行器,電動(dòng)執(zhí)行器
16mm中空纖維水泥外墻板
日吉華神島板 中鐵裝配裝飾板 品牌增強(qiáng)型裝飾性板 水泥纖維外墻掛板
日本水泥纖維干掛板 一戶建墻板裝飾纖維水泥墻板 水泥外墻干掛板
AT水泥纖維干掛板 一戶建墻板裝飾板 纖維水泥墻板 水泥外墻干掛板
防火冰火板 木飾面木紋冰火板防火板潔凈板護(hù)墻板
木絲水泥板 纖維水泥板 高強(qiáng)度水泥板 進(jìn)口板
綠活建材 水泥板 手工夯土板 背景墻 商場(chǎng)裝修用板 提供質(zhì)檢報(bào)告
昌吉自治州塑料編織袋,白色覆膜編織袋,包裝袋生產(chǎn)廠家可定做
昌吉自治州蛇皮袋,灰色編織袋,綠色編織袋包裝袋,生產(chǎn)廠家可定做
昌吉自治州透明編織袋,亮白半透編織袋,生產(chǎn)廠家可定做
昌吉自治州牛皮紙袋,紙塑袋,PP復(fù)合包裝袋,生產(chǎn)廠家可定做
昌吉自治州彩印編織袋,珠光膜編織包裝袋,生產(chǎn)廠家可定做
昌吉自治州灌裝口編織袋,方底閥口編織包裝袋,生產(chǎn)廠家可定做
和田地區(qū)塑料編織袋,白色覆膜編織袋,包裝袋生產(chǎn)廠家可定做
和田地區(qū)蛇皮袋,灰色編織袋,綠色編織袋包裝袋,生產(chǎn)廠家可定做