卓越工程師教育培養計劃的主要任務是面向社會，高校與企業合作培養具有實踐和創新能力的工程技術人才，使學生離校后能更好地適應社會經濟發展的需要。本文主要以優秀的計劃為背景，研究高中環境工程專業教育模式和方法存在的不足，深入研究環境工程專業教育改革，提出有針對性的解決方案。

一、引言

優秀工程師教育培養計劃(簡稱優秀計劃)是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展計劃綱要(2010-2021年)》和《國家中長期人才發展計劃綱要(2010-2021年)》的重大改革項目。它的產生推動了高等教育的發展，使高等教育為社會培養了更多有實踐能力的人才。其特點主要表現在企業參與人才培養的過程中，高中以通用和行業標準培養人才，重視加強學生工程能力和創新能力的培養。吉林化工學院是省屬應用型大學，人才培養的目標是具備較強的理論知識、專業技術和工程實踐能力的生產一線工程師。2021年，環境工程專業被吉林省授予優秀工程師教育培養計劃試驗專業，根據優秀計劃的內涵，不斷研究和探索，形成了適應行業需求的教育內容和模式。

二、高中優秀計劃實施中存在的問題

顧名思義，優秀是指非常優秀、超越一般意義。優秀計劃的人才培養模式突出的是更強的實踐能力和更高的專業水平。但如今高校環境工程專業的實際情況是過分重視理論知識的學習，不重視強化學生的實踐能力。例如，水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理和處理等專業主干課程理論性強，知識抽象。如果只是依靠這些理論知識，沒有與實際工程很好結合，將挫傷學生學習的熱情。而且學生所使用的教材只注重加強知識的系統性和融合性，沒有結合學生的實際認知狀況，所以在教學的過程中，學生學習效果不理想，更談不上實踐和創新能力的培養。

三、以“卓越計劃”

為基礎的環境工程專業教學改革1.理論教學的改革第一，構建一個健全的卓越計劃課程體系是人才培養的基礎。通過對環境工程專業人才培養方案的研究發現，目前的課程內容和形式相對陳舊。因此，在傳統教育內容的基礎上，融合國內外污染防治新技術，增加相應的新課程，不斷加強學生的工程意識和創新能力。工程師講座也是課程體系的分支，可以有效地擴大學生的知識面和工程素質。目前，有必要加強教材建設。環境工程相關課程選用的教材知識和技術相對陳舊，不能滿足時代發展的需要。

落后的教材，選擇符合時代要求的新教材，引進國內外最新的技術技術，將新技術和新技術融入課堂教學。環境工程的理論教育形式基本上以教師講授為中心，教育形式單調，學生的學習熱情沒有提高。為了調動課堂教學氛圍，提高教學質量，在課程改革過程中可以利用多媒體，讓學員更形象地了解污染防治的實際過程，讓學員更直觀地掌握這些知識，激發學員的學習熱情。在理論教育過程中，可以適當增加課內設計，學生學習理論知識后，不斷總結、設計和應用，在鞏固基礎知識的同時加強實踐能力。隨著信息時代的發展，教學模式已不單純是課堂教學，網絡教學已成為提高教學質量必要手段，線上線下混合式教學將實現教學全過程管理和考核，是“金課”建設的重要模式之一。

2.實踐教學的改革“卓越計劃”的核心是增加實踐教學的比例，強化校企合作育人，實現“3+1”育人模式，即學生三年校內學習，校外實踐或頂崗實習累計達一年。“卓越計劃”實施的關鍵是校外實習基地建設。積極尋找校外有實力的企業作為實踐實習基地，構建科學合理的企業實踐教學方案。根據課程的實際需求和企業的發展狀況，利用企業的資源，在實現雙方利益共贏的基礎上構建長期有效的校企合作關系。另外，在人才培養和技術創新中進行交流合作。頂崗實習是優秀計劃的重要組成部分，其特點是學生實際參與企業運營。

為了保證理論和實踐的有效融合，還要不斷加強教師團隊的建設，構建一支具有專業能力和實踐能力的“雙師型”教師團隊。同時，聘請校外工程師為兼職教師，參與人才培養，組建專業校企合作教育團隊，培養適應社會經濟發展和行業發展需求的應用型工程技術人才。為了保證頂崗實習的效果，企業實習可以安排在不同的學期進行，不僅限于大四學生，不同年級的學生也可以利用寒暑假進行頂崗學習，實踐教育不妨礙理論教育，有助于學生取得良好的實習效果。

卓越計劃是高教人才培養模式的重大改革項目，改變了過去閉門辦學的教育方式，構建了高中與企業合作培養人才的融合機制，提高了應用型人才培養質量。這為省屬應用型高中培養綜合人才提供了有價值的參考和依據。高校環境工程專業需要以卓越計劃為基礎，積極開展理論教學和實踐教學內容與方式的改革，加強校企合作育人力度，為環境工程行業培養更多的優秀人才。