裝飾設計工程預算課程內容是室內裝飾設計技術專業中關鍵的構成部分，決策了建筑裝飾的成本費，也危害了施工工藝和原材料。根據此，文中依據《裝飾工程預算》課堂教學現況，剖析課堂教學存在的不足，注重了產教融合教育改革的標準，最終明確提出了產教融合教育改革計劃方案。推動產教融合基礎教育改革，塑造學生專業能力。

在我國房地產業迅猛發展，也推動了裝飾行業，房地產業對室內裝飾設計權威專家明確提出了高些的規定，建筑裝飾設計方案不但要出示高品質的技術專業方案設計，也要依據小區業主的費用預算規定操縱成本費，確保方案設計的可行性分析。因而，院校在塑造室內裝飾設計復合型人才時，要高度重視塑造學生工程預算能力，推動產教融合教育改革，推動課堂教學發展趨勢，提升學生綜合素養。

1《裝飾工程預算》課堂教學現況

《裝飾工程預算》在室內裝飾設計技術專業歸屬于必修課，包含建筑裝飾分項目，測算工程量清單和預算定額等內容，是學生必須具有的基本能力。該課程內容涉足覆蓋面廣，理論性強，規定學生具有美術繪畫、設計方案等綜合性能力，具有施工工藝、總體設計、建筑裝飾材料等專業知識，掌握有關相關法律法規，靈便運用全部專業知識，可行性分析強的設計專業。現階段，各高校的室內裝飾設計技術專業設立了裝飾設計工程預算課程內容，現階段中國的室內裝飾設計技術專業經常歸屬于藝術學校，對學生產生誤會，覺得室內裝飾設計與工程項目無很大關聯，學生欠缺工程項目專業知識，對設計方案的了解滯留在施工圖設計上，忽略了設計裝飾費用預算和工程施工的考慮到，室內裝飾設計計劃方案遭受比較嚴重危害，與當場狀況有非常大差別

室內裝飾設計技術專業關鍵塑造具備技術專業基礎知識和實踐活動設計方案能力的優秀人才，很多本科大學在人才的培養層面更偏重于藝術類學生塑造，很多人體工學、工程預算等關鍵專業知識不會受到高度重視，危害學生實踐活動能力。人才的培養院校高度重視設計創意和造型藝術塑造，忽略施工工藝和原材料塑造，學生畢業之后進到初入職場欠缺成本控制能力。海外許多我國如德國、日本等，都將室內裝飾設計技術專業列入理工科，裝飾設計工程預算課程內容也是一門關鍵課程內容。對于此事，各高校必須改革創新文化教育，根據基礎教育改革關鍵提升學生的實踐活動能力，在方案設計中考慮到費用預算成本費，提升方案設計的專業能力和可行性分析。

2《裝飾工程預算》文化教育存在的不足

2.1學生對教學內容的了解水平低

現階段學生有心理恐懼，工程預算課程內容的學習培訓存有恐懼心理難題，欠缺學習培訓本課程內容的自信心，教學內容低。很多院校室內裝飾設計技術專業招騁的學生歸屬于造型藝術學生，藝術生文化課力量薄弱，學生對數學思想方法有心理恐懼，學生看費用預算專業知識內容，對數學課有心理恐懼，喪失學精課程內容的自信心。學生欠缺自學能力，無法獲得理想化的學習效率。

2.2學生手能力弱

學習培訓本課程內容規定學生具有一定的建筑識圖能力和原材料專業知識，但學生學習培訓本課程內容手能力弱，工程圖紙應用構造、技術性、原材料和規格不清楚，費用預算價格出現很多系統漏洞。此外，學生徹底不清楚原材料、技術性等價格行情，不可以恰當明確提出價格，或是改動計劃方案減少費用預算，危害方案設計的可行性分析。

2.3學生學習裝修工程預算

在課堂教學室內裝修工程預算課程內容時，學生沒有參加過真實的新項目設計裝修，工程裝修實踐活動能力欠缺。應對這類狀況，為了更好地提升學生單獨定編的能力，務必在實踐活動新項目中塑造學生，使學生在具體新項目中發展，加強學習裝飾設計新項目，具有工程預算的能力，靈便更改方案設計，考慮小區業主的要求。

3《裝飾工程預算》產教融合教育改革標準

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學課堂中基礎知識管理體系將做為關鍵，在實踐活動訓煉中結合分散化的知識要點，便于學生了解和學習培訓。3.2利用點評雙重點評裝飾設計工程預算課程內容做為實踐活動文化教育，在教育教學期內能夠將學生分為好幾個組，根據分工協作互相配合學習任務，根據老師分配，使學生以某組企業開展項目式學習，確保組員報名參加實踐活動文化教育，在實踐活動文化教育中發展，提升自己的能力。

3.3關鍵塑造學員實際操作專業技能

產教融合課堂教學關鍵取決于塑造學員專業能力，經過培訓新項目提高學員專業能力。院校基礎設施建設新項目的關鍵是推動新項目進度。為了更好地使建設項目順利開展，雙方都需要適度妥協，獲得統一的結果，規定學生在職人員場中應用自身把握的全部專業知識，利用自身的知識結構，健全文化教育計劃方案。因而，在點評中關鍵點評學生的具體專業技能，調節點評方位，提升學生的實踐技能考試，靈便運用綜合知識。

3.4有效運用教學資源

院校與公司協作，高度重視與公司共享資源，與公司聯合辦學，獲得公司資產適用，確保學生綜合性塑造。另外，合理使用院校經費預算，把院校經費預算用放到刀刃上，確保學生文化教育得到充足的資源，改進學校德育標準，適用課程內容文化教育的進行。

4《裝飾工程預算》案例產教融合的教育改革計劃方案

4.1詳細分析銷售市場必須開展課堂教學整體規劃改革創新

為了更好地推動教育改革，必須逐漸課堂教學整體規劃改革創新，如今室內裝飾設計技術專業大學生就業后，必須了解工程項目業務流程，從原材料銷售市場、施工工地等地得到社會經驗后，最少必須一年的時間才可以發展為設計師，接任實際的新項目，接任顧客。社會發展絕大多數裝修公司都不愿意花活力塑造應屆生，更想要招騁有工作經歷的優秀人才。因而，院校在文化教育方案中高度重視社會發展和領域的要求，塑造學生校園內期內的實踐活動能力，高度重視初入職場和學校的聯絡。除此之外，老師必須調研學生的具體情況，根據調研考試、實踐活動設計方案等方式能夠了解學生的真正水準，從學生的考試成績能夠了解學生存在的不足。在課堂教學整體規劃上對學員開展層次，留意在教學環節中開展層次化的課堂教學，確保不一樣學習培訓基本的學員都能學好專業技能，把握課堂教學總體品質。

4.2塑造學員自學能力

裝飾設計工程預算這門課程內容存有一定的數學思想方法，在教學環節中教師要留意激起學員自學能力，讓學員創建學習培訓自信心，一切正常解決數學思想方法的學習培訓，為事后課堂教學奠定基礎。老師必須依據學員的自學能力考慮，詳解學習培訓工程預算的目地，融合建筑裝飾領域的發展前途，注重本課程內容的必要性和應用性，使學員更為高度重視本課程內容。老師能夠利用真正的實例讓學員掌握課程內容測算難度系數，學員能夠根據實例掌握測算難度系數級別后，減輕抵觸情緒，塑造課程學習的自信心，更積極地課程學習。

4.3利用工程施工流程進行課堂教學探討

產教融合教學目標老師在教學課堂中全方位融進具體工程施工流程。比如課堂教學工程計量和計費有關課程內容時，教學課堂工程計量方式，老師說完知識要點后，可以用具體實例數值模擬學生，從挑選明細逐漸逐漸教學生把握計算方式，解讀實例后，在考試中應用相近實例開展考試，使學生充分運用主導地位，獨立剖析實例中的內容。假如學員沒法精確剖析，必須對學員開展激勵，明確提出關鍵難題和正確引導，應用精英團隊探討的方式給學員分配每日任務，分配能力強的學員做為旅長，能夠領著精英團隊組員進行學習任務，讓學員把握專業技能。最終由教師小結，提升學生的了解水準。利用這類教學策略早已獲得了非常好的教學內容，讓學生根據團體活動把握專業技能，提升自己解決困難的能力。

4.4重視裝飾設計點評手機軟件的運用

如今在我國進到信息化時代，室內裝飾設計慢慢應用智能化輔助工具，裝飾設計工程預算工作中也慢慢應用計算機技術管理成本。學生學習培訓期內必須得到計價軟件運用能力的塑造，老師必須在全國各地范疇內廣泛運用，挑選具備象征性的必備軟件。校園內的機械室學習培訓。課堂教學期內一樣融合建筑裝飾的具體新項目，利用文化教育設計任務書，使學生可以應用點評制作軟件標準的成本費文檔，做到塑造學生的總體目標。課堂教學期內，必須緊緊圍繞真實的裝飾設計建筑項目，教師承擔出示施工計劃計劃方案和工程圖紙，規定學生應用計價軟件進行新項目的創建、費用預算、稅收計算等工作中。根據計價軟件的學習培訓，學生能夠具有職位需要的能力，合理地改進校園內技術專業學習培訓和初入職場工作中能力，節約企業員工培訓時間，合理地改進學生的社會發展競爭能力。

4.5辦校技術專業實訓

產教融合課堂教學關鍵所在專業技能的理論性，在傳統式教學方式中老師解讀基礎知識，學員消化吸收基礎知識，更重視專業技能的輸出率，學員擺脫老師具體指導后，沒法馬上在職位上開展工作，無法考慮社會發展具體要求。產教融合是融合專業技能和實踐技能考試，充足利用當今的實踐機器設備和產業基地，深層次塑造學生的職業能力。院校要用本身優點，積極主動基本建設技術專業見習室，利用校內見習室，對學生進行文化教育，相互配合課堂教學文化教育獲得優良文化教育實際效果。比如，在文化教育大廈內設定實體模型中間和實體模型，讓學生在見習室實踐活動。老師在教學環節中能夠充足利用培訓室中的教育資源，為學員分配實際的實踐活動每日任務，讓學員利用培訓室融合運用專業技能，提升學員的實踐活動能力。

4.6與社會企業創建協作

務必高度重視裝飾設計公司和院校資源的開發設計協作。以互利共贏、互惠為總體目標，積極主動與裝飾設計企業建設共享資源。協作時，院校和裝飾設計公司中間能夠開設獨特課程內容，根據該新項目，根據基礎知識專業知識文化教育，使學生進到公司見習。在見習全過程中，裝飾設計公司出示高級室內設計師，以一對一方式學習培訓學生。老師能夠根據進到裝飾設計公司報名參加實踐文化教育，深入了解裝飾設計公司的經營模式。另外還能夠學習培訓具體的設計裝飾專業知識，融合專業知識和專業技能，提升塑造品質。除此之外，提升裝飾設計公司室內設計師與院校老師中間的溝通交流。院校能夠聘用裝飾設計公司的室內設計師到院校授課，在兼課的情況下和老師一起授課。室內設計師融合新項目實踐活動授課，使學生深刻領會領域內容。另外，老師還可以進到裝飾設計公司提升眼界，提高教師的文化教育素質，提升技術專業教育質量。

4.7創建雙重評價指標體系

室內裝飾設計技術專業的學生在期末評價中，也必須改革創新點評內容，將基礎知識點評改成基礎知識點評和實踐活動項目評估的融合，實踐活動項目評估關鍵由公司老師和院校老師明確提出，點評學生實踐活動新項目的主要表現。多種多樣評價指標體系能夠使點評更科學研究，學生能夠認識自己的真正主要表現，認識自己的不夠，逐步完善自身。

5結果

總的來說，推動產教融合基礎教育改革，高度重視基礎知識的一致性，利用點評雙重點評，塑造學生實踐技能考試，有效運用教學資源。院校必須詳細分析銷售市場必須開展課堂教學整體規劃改革創新，高度重視塑造學員自學能力，利用工程施工流程進行課堂教學探討，高度重視室內裝修計價軟件運用，基本建設院校技術專業實訓，與社會企業協作，創建雙重評價指標體系，促進產教融合教育改革貫徹落實。