裝飾設(shè)計工程預(yù)算課程內(nèi)容是室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)中關(guān)鍵的構(gòu)成部分，決策了建筑裝飾的成本費，也危害了施工工藝和原材料。根據(jù)此，文中依據(jù)《裝飾工程預(yù)算》課堂教學(xué)現(xiàn)況，剖析課堂教學(xué)存在的不足，注重了產(chǎn)教融合教育改革的標準，最終明確提出了產(chǎn)教融合教育改革計劃方案。推動產(chǎn)教融合基礎(chǔ)教育改革，塑造學(xué)生專業(yè)能力。

在我國房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，也推動了裝飾行業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)對室內(nèi)裝飾設(shè)計權(quán)威專家明確提出了高些的規(guī)定，建筑裝飾設(shè)計方案不但要出示高品質(zhì)的技術(shù)專業(yè)方案設(shè)計，也要依據(jù)小區(qū)業(yè)主的費用預(yù)算規(guī)定操縱成本費，確保方案設(shè)計的可行性分析。因而，院校在塑造室內(nèi)裝飾設(shè)計復(fù)合型人才時，要高度重視塑造學(xué)生工程預(yù)算能力，推動產(chǎn)教融合教育改革，推動課堂教學(xué)發(fā)展趨勢，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1《裝飾工程預(yù)算》課堂教學(xué)現(xiàn)況

《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)歸屬于必修課，包含建筑裝飾分項目，測算工程量清單和預(yù)算定額等內(nèi)容，是學(xué)生必須具有的基本能力。該課程內(nèi)容涉足覆蓋面廣，理論性強，規(guī)定學(xué)生具有美術(shù)繪畫、設(shè)計方案等綜合性能力，具有施工工藝、總體設(shè)計、建筑裝飾材料等專業(yè)知識，掌握有關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，靈便運用全部專業(yè)知識，可行性分析強的設(shè)計專業(yè)。現(xiàn)階段，各高校的室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)設(shè)立了裝飾設(shè)計工程預(yù)算課程內(nèi)容，現(xiàn)階段中國的室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學(xué)校，對學(xué)生產(chǎn)生誤會，覺得室內(nèi)裝飾設(shè)計與工程項目無很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生欠缺工程項目專業(yè)知識，對設(shè)計方案的了解滯留在施工圖設(shè)計上，忽略了設(shè)計裝飾費用預(yù)算和工程施工的考慮到，室內(nèi)裝飾設(shè)計計劃方案遭受比較嚴重危害，與當(dāng)場狀況有非常大差別

室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)關(guān)鍵塑造具備技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐活動設(shè)計方案能力的優(yōu)秀人才，很多本科大學(xué)在人才的培養(yǎng)層面更偏重于藝術(shù)類學(xué)生塑造，很多人體工學(xué)、工程預(yù)算等關(guān)鍵專業(yè)知識不會受到高度重視，危害學(xué)生實踐活動能力。人才的培養(yǎng)院校高度重視設(shè)計創(chuàng)意和造型藝術(shù)塑造，忽略施工工藝和原材料塑造，學(xué)生畢業(yè)之后進到初入職場欠缺成本控制能力。海外許多我國如德國、日本等，都將室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)列入理工科，裝飾設(shè)計工程預(yù)算課程內(nèi)容也是一門關(guān)鍵課程內(nèi)容。對于此事，各高校必須改革創(chuàng)新文化教育，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革關(guān)鍵提升學(xué)生的實踐活動能力，在方案設(shè)計中考慮到費用預(yù)算成本費，提升方案設(shè)計的專業(yè)能力和可行性分析。

2《裝飾工程預(yù)算》文化教育存在的不足

2.1學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解水平低

現(xiàn)階段學(xué)生有心理恐懼，工程預(yù)算課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)存有恐懼心理難題，欠缺學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容的自信心，教學(xué)內(nèi)容低。很多院校室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)招騁的學(xué)生歸屬于造型藝術(shù)學(xué)生，藝術(shù)生文化課力量薄弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法有心理恐懼，學(xué)生看費用預(yù)算專業(yè)知識內(nèi)容，對數(shù)學(xué)課有心理恐懼，喪失學(xué)精課程內(nèi)容的自信心。學(xué)生欠缺自學(xué)能力，無法獲得理想化的學(xué)習(xí)效率。

2.2學(xué)生手能力弱

學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容規(guī)定學(xué)生具有一定的建筑識圖能力和原材料專業(yè)知識，但學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容手能力弱，工程圖紙應(yīng)用構(gòu)造、技術(shù)性、原材料和規(guī)格不清楚，費用預(yù)算價格出現(xiàn)很多系統(tǒng)漏洞。此外，學(xué)生徹底不清楚原材料、技術(shù)性等價格行情，不可以恰當(dāng)明確提出價格，或是改動計劃方案減少費用預(yù)算，危害方案設(shè)計的可行性分析。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)裝修工程預(yù)算

在課堂教學(xué)室內(nèi)裝修工程預(yù)算課程內(nèi)容時，學(xué)生沒有參加過真實的新項目設(shè)計裝修，工程裝修實踐活動能力欠缺。應(yīng)對這類狀況，為了更好地提升學(xué)生單獨定編的能力，務(wù)必在實踐活動新項目中塑造學(xué)生，使學(xué)生在具體新項目中發(fā)展，加強學(xué)習(xí)裝飾設(shè)計新項目，具有工程預(yù)算的能力，靈便更改方案設(shè)計，考慮小區(qū)業(yè)主的要求。

3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教育改革標準

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)課堂中基礎(chǔ)知識管理體系將做為關(guān)鍵，在實踐活動訓(xùn)煉中結(jié)合分散化的知識要點，便于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。3.2利用點評雙重點評裝飾設(shè)計工程預(yù)算課程內(nèi)容做為實踐活動文化教育，在教育教學(xué)期內(nèi)能夠?qū)�學(xué)生分為好幾個組，根據(jù)分工協(xié)作互相配合學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)老師分配，使學(xué)生以某組企業(yè)開展項目式學(xué)習(xí)，確保組員報名參加實踐活動文化教育，在實踐活動文化教育中發(fā)展，提升自己的能力。

3.3關(guān)鍵塑造學(xué)員實際操作專業(yè)技能

產(chǎn)教融合課堂教學(xué)關(guān)鍵取決于塑造學(xué)員專業(yè)能力，經(jīng)過培訓(xùn)新項目提高學(xué)員專業(yè)能力。院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新項目的關(guān)鍵是推動新項目進度。為了更好地使建設(shè)項目順利開展，雙方都需要適度妥協(xié)，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，規(guī)定學(xué)生在職人員場中應(yīng)用自身把握的全部專業(yè)知識，利用自身的知識結(jié)構(gòu)，健全文化教育計劃方案。因而，在點評中關(guān)鍵點評學(xué)生的具體專業(yè)技能，調(diào)節(jié)點評方位，提升學(xué)生的實踐技能考試，靈便運用綜合知識。

3.4有效運用教學(xué)資源

院校與公司協(xié)作，高度重視與公司共享資源，與公司聯(lián)合辦學(xué)，獲得公司資產(chǎn)適用，確保學(xué)生綜合性塑造。另外，合理使用院校經(jīng)費預(yù)算，把院校經(jīng)費預(yù)算用放到刀刃上，確保學(xué)生文化教育得到充足的資源，改進學(xué)校德育標準，適用課程內(nèi)容文化教育的進行。

4《裝飾工程預(yù)算》案例產(chǎn)教融合的教育改革計劃方案

4.1詳細分析銷售市場必須開展課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新

為了更好地推動教育改革，必須逐漸課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新，如今室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)后，必須了解工程項目業(yè)務(wù)流程，從原材料銷售市場、施工工地等地得到社會經(jīng)驗后，最少必須一年的時間才可以發(fā)展為設(shè)計師，接任實際的新項目，接任顧客。社會發(fā)展絕大多數(shù)裝修公司都不愿意花活力塑造應(yīng)屆生，更想要招騁有工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才。因而，院校在文化教育方案中高度重視社會發(fā)展和領(lǐng)域的要求，塑造學(xué)生校園內(nèi)期內(nèi)的實踐活動能力，高度重視初入職場和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)。除此之外，老師必須調(diào)研學(xué)生的具體情況，根據(jù)調(diào)研考試、實踐活動設(shè)計方案等方式能夠了解學(xué)生的真正水準，從學(xué)生的考試成績能夠了解學(xué)生存在的不足。在課堂教學(xué)整體規(guī)劃上對學(xué)員開展層次，留意在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展層次化的課堂教學(xué)，確保不一樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)基本的學(xué)員都能學(xué)好專業(yè)技能，把握課堂教學(xué)總體品質(zhì)。

4.2塑造學(xué)員自學(xué)能力

裝飾設(shè)計工程預(yù)算這門課程內(nèi)容存有一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要留意激起學(xué)員自學(xué)能力，讓學(xué)員創(chuàng)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)自信心，一切正常解決數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為事后課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。老師必須依據(jù)學(xué)員的自學(xué)能力考慮，詳解學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程預(yù)算的目地，融合建筑裝飾領(lǐng)域的發(fā)展前途，注重本課程內(nèi)容的必要性和應(yīng)用性，使學(xué)員更為高度重視本課程內(nèi)容。老師能夠利用真正的實例讓學(xué)員掌握課程內(nèi)容測算難度系數(shù)，學(xué)員能夠根據(jù)實例掌握測算難度系數(shù)級別后，減輕抵觸情緒，塑造課程學(xué)習(xí)的自信心，更積極地課程學(xué)習(xí)。

4.3利用工程施工流程進行課堂教學(xué)探討

產(chǎn)教融合教學(xué)目標老師在教學(xué)課堂中全方位融進具體工程施工流程。比如課堂教學(xué)工程計量和計費有關(guān)課程內(nèi)容時，教學(xué)課堂工程計量方式，老師說完知識要點后，可以用具體實例數(shù)值模擬學(xué)生，從挑選明細逐漸逐漸教學(xué)生把握計算方式，解讀實例后，在考試中應(yīng)用相近實例開展考試，使學(xué)生充分運用主導(dǎo)地位，獨立剖析實例中的內(nèi)容。假如學(xué)員沒法精確剖析，必須對學(xué)員開展激勵，明確提出關(guān)鍵難題和正確引導(dǎo)，應(yīng)用精英團隊探討的方式給學(xué)員分配每日任務(wù)，分配能力強的學(xué)員做為旅長，能夠領(lǐng)著精英團隊組員進行學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)員把握專業(yè)技能。最終由教師小結(jié)，提升學(xué)生的了解水準。利用這類教學(xué)策略早已獲得了非常好的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)團體活動把握專業(yè)技能，提升自己解決困難的能力。

4.4重視裝飾設(shè)計點評手機軟件的運用

如今在我國進到信息化時代，室內(nèi)裝飾設(shè)計慢慢應(yīng)用智能化輔助工具，裝飾設(shè)計工程預(yù)算工作中也慢慢應(yīng)用計算機技術(shù)管理成本。學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)期內(nèi)必須得到計價軟件運用能力的塑造，老師必須在全國各地范疇內(nèi)廣泛運用，挑選具備象征性的必備軟件。校園內(nèi)的機械室學(xué)習(xí)培訓(xùn)。課堂教學(xué)期內(nèi)一樣融合建筑裝飾的具體新項目，利用文化教育設(shè)計任務(wù)書，使學(xué)生可以應(yīng)用點評制作軟件標準的成本費文檔，做到塑造學(xué)生的總體目標。課堂教學(xué)期內(nèi)，必須緊緊圍繞真實的裝飾設(shè)計建筑項目，教師承擔(dān)出示施工計劃計劃方案和工程圖紙，規(guī)定學(xué)生應(yīng)用計價軟件進行新項目的創(chuàng)建、費用預(yù)算、稅收計算等工作中。根據(jù)計價軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生能夠具有職位需要的能力，合理地改進校園內(nèi)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和初入職場工作中能力，節(jié)約企業(yè)員工培訓(xùn)時間，合理地改進學(xué)生的社會發(fā)展競爭能力。

4.5辦校技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)

產(chǎn)教融合課堂教學(xué)關(guān)鍵所在專業(yè)技能的理論性，在傳統(tǒng)式教學(xué)方式中老師解讀基礎(chǔ)知識，學(xué)員消化吸收基礎(chǔ)知識，更重視專業(yè)技能的輸出率，學(xué)員擺脫老師具體指導(dǎo)后，沒法馬上在職位上開展工作，無法考慮社會發(fā)展具體要求。產(chǎn)教融合是融合專業(yè)技能和實踐技能考試，充足利用當(dāng)今的實踐機器設(shè)備和產(chǎn)業(yè)基地，深層次塑造學(xué)生的職業(yè)能力。院校要用本身優(yōu)點，積極主動基本建設(shè)技術(shù)專業(yè)見習(xí)室，利用校內(nèi)見習(xí)室，對學(xué)生進行文化教育，相互配合課堂教學(xué)文化教育獲得優(yōu)良文化教育實際效果。比如，在文化教育大廈內(nèi)設(shè)定實體模型中間和實體模型，讓學(xué)生在見習(xí)室實踐活動。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠充足利用培訓(xùn)室中的教育資源，為學(xué)員分配實際的實踐活動每日任務(wù)，讓學(xué)員利用培訓(xùn)室融合運用專業(yè)技能，提升學(xué)員的實踐活動能力。

4.6與社會企業(yè)創(chuàng)建協(xié)作

務(wù)必高度重視裝飾設(shè)計公司和院校資源的開發(fā)設(shè)計協(xié)作。以互利共贏、互惠為總體目標，積極主動與裝飾設(shè)計企業(yè)建設(shè)共享資源。協(xié)作時，院校和裝飾設(shè)計公司中間能夠開設(shè)獨特課程內(nèi)容，根據(jù)該新項目，根據(jù)基礎(chǔ)知識專業(yè)知識文化教育，使學(xué)生進到公司見習(xí)。在見習(xí)全過程中，裝飾設(shè)計公司出示高級室內(nèi)設(shè)計師，以一對一方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生。老師能夠根據(jù)進到裝飾設(shè)計公司報名參加實踐文化教育，深入了解裝飾設(shè)計公司的經(jīng)營模式。另外還能夠?qū)W習(xí)培訓(xùn)具體的設(shè)計裝飾專業(yè)知識，融合專業(yè)知識和專業(yè)技能，提升塑造品質(zhì)。除此之外，提升裝飾設(shè)計公司室內(nèi)設(shè)計師與院校老師中間的溝通交流。院校能夠聘用裝飾設(shè)計公司的室內(nèi)設(shè)計師到院校授課，在兼課的情況下和老師一起授課。室內(nèi)設(shè)計師融合新項目實踐活動授課，使學(xué)生深刻領(lǐng)會領(lǐng)域內(nèi)容。另外，老師還可以進到裝飾設(shè)計公司提升眼界，提高教師的文化教育素質(zhì)，提升技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。

4.7創(chuàng)建雙重評價指標體系

室內(nèi)裝飾設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在期末評價中，也必須改革創(chuàng)新點評內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識點評改成基礎(chǔ)知識點評和實踐活動項目評估的融合，實踐活動項目評估關(guān)鍵由公司老師和院校老師明確提出，點評學(xué)生實踐活動新項目的主要表現(xiàn)。多種多樣評價指標體系能夠使點評更科學(xué)研究，學(xué)生能夠認識自己的真正主要表現(xiàn)，認識自己的不夠，逐步完善自身。

5結(jié)果

總的來說，推動產(chǎn)教融合基礎(chǔ)教育改革，高度重視基礎(chǔ)知識的一致性，利用點評雙重點評，塑造學(xué)生實踐技能考試，有效運用教學(xué)資源。院校必須詳細分析銷售市場必須開展課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新，高度重視塑造學(xué)員自學(xué)能力，利用工程施工流程進行課堂教學(xué)探討，高度重視室內(nèi)裝修計價軟件運用，基本建設(shè)院校技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)，與社會企業(yè)協(xié)作，創(chuàng)建雙重評價指標體系，促進產(chǎn)教融合教育改革貫徹落實。