安裝工程預算課程是工程成本專業(yè)的核心課程，在深化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革改革、提高產(chǎn)學研結(jié)合、培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才高職教育改革背景下，要認識到傳統(tǒng)安裝工程預算課程教育存在的各種問題，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會實用型專業(yè)人才為目標，改革安裝工程預算課程教育工作，優(yōu)化教育內(nèi)容，改革教育模式，構(gòu)建科學課程教育評價體系，提高教師團隊素質(zhì)等方面，促進高職學生專業(yè)實踐技能，滿足社會崗位需求。

《安裝工程預算》課程是高職建筑工程專業(yè)的核心課程，屬于基礎(chǔ)專業(yè)知識，高職大學學生需要熟練把握，但該課程專業(yè)性強，相關(guān)學科知識多，復蓋內(nèi)容豐富。基于大學生就業(yè)市場競爭日益激烈，以培養(yǎng)學生社會實踐能力為主的高職院校學生在就業(yè)市場上的優(yōu)勢越來越明顯，但如果采用傳統(tǒng)的教學模式，很難讓學生熟練掌握該課程的專業(yè)知識，從目前高職工程成本專業(yè)學生對該課程的掌握程度來看，其存在不能靈活應(yīng)用專業(yè)知識、學習動力不足等問題，追求其原因主要是當前教學現(xiàn)狀不符合高職教育改革的要求。因此，無論是基于高職教育改革的基本要求，還是為了滿足社會相關(guān)人才的要求，都需要改革安裝工程預算課程教育，實現(xiàn)校企合作，以企業(yè)崗位為中心的教育模式。

一、《安裝工程預算》課程的特點

《安裝工程預算》課程是工程成本專業(yè)的核心課程，該課程的教育效果與學生今后的學習直接相關(guān)，因此《安裝工程預算》課程具有以下特點:1、專業(yè)相關(guān)面廣，系統(tǒng)性強。工程成本在建筑領(lǐng)域?qū)儆谳^大的崗位，始終貫徹建筑項目的全過程，因此安裝工程預算課程涵蓋面廣:一是安裝工程預算課程內(nèi)容聯(lián)系面多，以該課程開始時間為分析切入點，許多高職大學將該課程放在二年級或三年級，其主要原因是學生在系統(tǒng)學習相關(guān)建筑專業(yè)知識后，才能理解其要點該課程涵蓋的工程領(lǐng)域較多，不僅包括電氣設(shè)備的設(shè)置預算，還包括各種基礎(chǔ)設(shè)施項目的預算，要求學生掌握更多知識第三，該課程涵蓋的知識具有一致性。建筑工程預算在項目工程中始終占據(jù)重要位置，任何環(huán)節(jié)的脫離都會影響學習的效果。

2、課程影響因素多，內(nèi)容復雜。《安裝工程預算》課程主要針對安裝工程預算，我們知道在安裝工程預算管理中，各種細微因素會影響安裝工程預算的制作。此外，工程安裝預算面臨各種安裝材料價格等因素的變化，容易讓學生困惑，因此該課程內(nèi)容復雜。

3、實踐性強。《安裝工程預算》課程的內(nèi)容主要是針對實踐開始的課程，該課程教育的主要目的是培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的安裝工程預算員，要求課程具有較強的實踐性:一是課程內(nèi)容更新與實踐密切相關(guān)。因此，課程內(nèi)容容容易受到各方面因素的變化而變化。例如，中國相關(guān)建設(shè)規(guī)范的公布，課程教育內(nèi)容也必須及時變更，以確保培養(yǎng)的人才符合崗位的實際需。二是與職業(yè)資格制度密切相關(guān)。在強調(diào)學員實踐能力的基礎(chǔ)上，進一步完善職業(yè)資格證書制度是豐富高職學員就業(yè)渠道，提升就業(yè)能力的關(guān)鍵，而職業(yè)資格證書考試內(nèi)容與工程預算課程有著密切的關(guān)聯(lián)，需要該課程以職業(yè)資格考試為主導，進行課程設(shè)置。

二、傳統(tǒng)安裝工程預算課程教育存在的問題

通過對當前高職安裝工程預算課程教育的現(xiàn)狀分析，經(jīng)過多年改革，該課程教育取得了良好成績，培養(yǎng)了大量符合社會崗位需求的應(yīng)用型人才，但仍存在很多問題，具體表現(xiàn)為

1、教師教育理念落后。安裝工程預算課程具有很強的社會實踐性，教師在教育時也要及時與新的教育理念相結(jié)合，重視與社會實踐相結(jié)合，但通過實踐，教師在教育時觀念落后的現(xiàn)象:一是教師在教育觀念上重視應(yīng)試教育，忽視能力素質(zhì)教育。許多教師受傳統(tǒng)本科應(yīng)試教育的影響，他們在教學中仍然把理論教學作為教學的重點，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果導致學生實踐應(yīng)用能力不足。二是教師缺乏以學生為本的理念，職業(yè)能力教學意識不高。高職教育是以培養(yǎng)社會實用型專家為目的，教師需要具有職業(yè)能力教育意識，在提高學生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，在這方面教師不足。

2、教學內(nèi)容設(shè)置不合理。教學內(nèi)容設(shè)置不合理主要體現(xiàn)在:一是教學所使用的教材落伍，與現(xiàn)實發(fā)展需求不符。《安裝工程預算》課程教材由于其制作時間過長，安裝工程預算的相關(guān)規(guī)定在實踐中不斷變化，因此高職大學使用的教材在時間上有一定的滯后性，特別是預算制作標準與實際標準不符，高職大學培養(yǎng)的學生與企業(yè)的要求脫節(jié)。二是教學課時安排不合理。課時安排不合理主要針對的是理論課程和實踐課程，實踐課是提高學生實踐能力的關(guān)鍵，但是高職院校對于實踐課的課時安排存在數(shù)量過少的問題。

3、教學評價機制單一。《安裝工程預算》課程教學評價機制不僅是檢驗學員學習效果的重要手段，也是督促教師的重要標準，因此教學評價機制是否完整直接關(guān)系到教學質(zhì)量。目前，高職安裝工程預算課程的教育評價包括期中考試和期末考試，以筆試成績?yōu)橹行模�可以提高學生對知識的理解，但不符合安裝工程預算課程的教育目的，因此課程主要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，過于重視理論必然會影響學生的實踐學習積極性。

三、安裝工程預算課程教學改革對策

基于安裝工程預算課程教學存在的問題，為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才，滿足工人崗位需求，以崗位為主導，建立校企合作的安裝工程預算課程教學模式是當前高職工程成本專業(yè)教學改革的重點內(nèi)容。結(jié)合筆者教育經(jīng)驗和教育改革大綱要求，具體對策如下:

1、明確《安裝工程預算》課程教育改革目標。確定具體的教學目標是指導課程教學改革的重要依據(jù)，根據(jù)高職教育的目的性，結(jié)合本課程內(nèi)容的設(shè)置原則，課程教學改革主要分為安裝工程圖紙審查、工程量清單制作、招標控制價格制作、結(jié)算文件制作等幾個模塊。根據(jù)社會實踐對設(shè)置工程預算課程的要求，進行教育改革時，必須滿足學生掌握的知識在社會實踐中靈活應(yīng)用，具備的專業(yè)知識必須滿足使用者的崗位要求，二是教育改革必須重視學生的職業(yè)技能，使學生明確應(yīng)用學習的知識，三是創(chuàng)新教師的教育理念，確立教師以學生為中心的理念，重視職業(yè)技能培養(yǎng)意識，四是構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式，形成以崗位為中心的人才培養(yǎng)模式。

2、優(yōu)化教育內(nèi)容。《安裝工程預算》課程涵蓋的知識比較多，內(nèi)容比較復雜，需要根據(jù)實踐變化因素的考慮，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，才能滿足實用型人才培養(yǎng)的要求：一是整合課程教學內(nèi)容。我們知道安裝工程預算課程的知識點很多，在有限的課程安排下，教師很難說明所有的知識點。例如，在工程量計算和定額應(yīng)用的正確性環(huán)節(jié)中，由于很多學生沒有系統(tǒng)地接受施工技術(shù)，他們在這個環(huán)節(jié)的學習效果受到很大影響，為了調(diào)整現(xiàn)有的課程內(nèi)容，增加定額計價部分，同時清單計價，保證學生掌握專業(yè)技能知識，同時增加圖形案例的說明，具體的教育過程

3.構(gòu)建與比賽、證據(jù)、教育相結(jié)合的教育模式。高職院校是以培養(yǎng)學員實踐能力為主的教學模式，為滿足企業(yè)崗位要求，因此在大學生就業(yè)市場競爭激烈、高職教育改革環(huán)境背景下，高職安裝工程預算課程教學應(yīng)立足于培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的要求，從教學模式改革入手：一是將職業(yè)資格證書考試引入教學，提高學員理論學習與實踐學習的融合度。二是提升計算機技術(shù)在課程教學改革中的作用。安裝工程預算課程知識點抽象，高職教師應(yīng)充分利用計算機技術(shù)，實現(xiàn)圖形并重教育。例如，案例教育法的應(yīng)用大大提高了學生的積極性，以某個工程設(shè)置預算為例，學生通過計算機技術(shù)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學習和資料的籌集，提出了具體的預算方案，通過網(wǎng)絡(luò)教室指導學生的預算方案，學生通過教師的指導迅速掌握其精髓，加深了學生對相關(guān)知識的認，三是學生參加設(shè)置工程預算大會

4、構(gòu)建科學的教學評價機制。《安裝工程預算》課程教學改革的考核重點主要集中在:一是拓展教學改革考核主體。由于高職教育是以培養(yǎng)企業(yè)實用型專業(yè)人才為主的，因此在具體的教學考核中要將校企合作納入到其中，根據(jù)企業(yè)對人才的要求進行針對性的考核，以此提高教學的實效性。二是豐富教育審查途徑，建立多種審查途徑，改變傳統(tǒng)單一筆試模式，將學生在職實習、實踐鍛煉效果等納入審查范圍。

5、提高教師綜合素質(zhì)。教育效果與教師的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系，特別是對于安裝工程預算課程，具有較高的實踐特征，教師要求在具有專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，理論知識與實踐相結(jié)合。但是，現(xiàn)在高職大學的教師隊伍雙師型教師的數(shù)量很少，作為高職大學，必須強烈培養(yǎng)教師隊伍的技能。例如，將教師引入職業(yè)技能考試，鼓勵教師參加各種社會實踐操作比賽。此外，教育主管部門也應(yīng)盡可能組織各種教師技能比賽，以增強教師學習實踐鍛煉的積極性。

總之，在《安裝工程預算》課程教學改革中，要從優(yōu)化教學內(nèi)容、構(gòu)建科學的額度評價體制、提高教師綜合素質(zhì)等方面入手，充分調(diào)動學生的學習積極性，將社會實踐案例引入教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。我們只有不斷探索、研究、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出符合今后需求的創(chuàng)新型人才。