關鍵詞:土木工程制圖課程體系實踐教育

山西工商學院作為應用型本科學校，重視實踐教育，培養應用型人才，提高學生社會職業素養和就業競爭力。《土木工程制圖》作為土木工程的一門主要專業基礎課，其任務是使學生掌握制圖標準及規范，培養學生空間想象力及閱讀和繪制工程圖樣的能力[1]。隨著建筑行業對畢業生識圖制圖能力要求的不斷提高，《土木工程制圖》的課程設置應滿足當今社會與行業的需求。

1土木工程制圖課程教學中存在的問題

1.1課程教學順序連貫性存在脫節

目前大部分高校土木工程專業中的《土木工程制圖》課程在大一開設，而學生在大一時還沒有接觸很多的專業課，因此學習制圖課程時對實際的工程圖理解深度有限，不能完全看懂圖示內容，而到了后續很多課程中均用到其知識時又由于制圖課程學習不到位而看不懂圖，這就造成了學生知識鏈條的脫節。

1.2專業實踐環節與工程制圖標準要求存在脫節

后續開設的常用繪圖軟件課程（如《土木工程CAD》）中，講授過程主要強調軟件的基本命令，操作工具的使用及命令應用技巧，忽視了應按照《土木工程制圖》的高標準繪圖。在相應的實踐訓練中，后續的課程設計(例如住宅建筑學的課程設計)和畢業設計中，繪畫成果的樣式各種各樣，如標記不標準、字體線寬不符合要求、線型錯誤等。表明學生忽略了按照《土木工程圖》的高標準繪制。

1.3畢業生的實際制圖能力與企業要求脫節

根據社會調查結果和畢業生的反饋，現在的建筑行業要求畢業生熟練應用常用的繪圖軟件(AUTOCAD、天正建筑、探索者等)能較快地讀懂一套圖紙，掌握查閱工程相關技術規范，標準的方法；掌握各種標準圖集的識讀，能夠直接指導施工[2]。學生在學校接觸的圖紙簡單有限，沒有系統訓練，這兩方面的實踐能力都很弱。

2統籌規劃構建新的土木工程制圖課程體系

原有的課程體系不利于學生知識體系的構建和能力的培養，為了實現應用型高中能力的培養目標，將新的課程體系分為畫法幾何、制圖基礎、土木工程制圖、計算機制圖、實踐教育五個模塊。

2.1畫法幾何學和制圖基礎模塊

將畫法幾何學和制圖基礎模塊(48小時)安排在第一學期。主要講述投影的基本規律，如何在二次元平面上做到精清晰反映三次元形體。通過學習培養和發展學生對三維體及其相關位置的空間想象力和體現力。投影規律的講解一定要透徹，使學生完全理解視圖的生成過程，學會圖解幾何問題。形體投影圖的識讀和繪制作為教學重難點，重點講解，反復練習。為增強與后續專業知識的聯系和學生的學習興趣，可讓學生繪制一些簡單建筑構件(如陽臺，樓梯，雨棚)的三視圖和剖面圖。

2.2土木工程制圖模塊

將土木工程制圖模塊(32小時)安排在第二學期。主要講述國家制圖標準(包括混凝土結構施工圖平法制圖規則和結構詳細)和施工圖的具體讀圖和繪圖方法。采用講課和手繪大作業的授課形式。手繪作業要嚴格按照國家制圖標準進行繪制，掌握正確的繪制方法，熟悉繪制儀器和工具的使用，加深理解工程圖案的表達方法，了解繪制標準和規范的要求，掌握繪制和閱讀工程圖案的能力[3]。教育時不僅要密切聯系畫法幾何學的投影方法，還要結合住宅建筑學、建筑結構等課程內容，讓學生完全理解圖紙。

2.3計算機繪圖模塊

將計算機繪圖模塊(48小時)安排在第三學期。主要教授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者軟件制作施工圖的方法和技術。采用多媒體演示教育配合學生實際訓練的授課形式。為了滿足行業要求，建立的課程體系與現代工程技術緊密相連，學生具備AutoCAD操作后，以天正建筑和探索者軟件為例，說明如何利用二次開發的CAD繪畫軟件繪制施工圖紙。教學過程要理論聯系實際，注重實訓教學，讓學員根據畫法幾何中的投影原理了解CAD圖片，根據土木工程制圖的制圖標準和房屋建筑學知識繪制合理合格的圖案，確保學員通過實訓課程的練習掌握軟件的操作和繪圖步驟。

2.4實踐教育模塊

實踐教育模塊作為新的教育環節，分為讀圖和繪圖實踐兩部分。該環節在部分主要專業課程完成后，在生產實習前開展，此時學生已具有一定的專業知識和讀圖能力，但實際工程圖通常復雜，大多數學生仍缺乏實踐能力，需要增加接觸實際圖的機會。此環節分三階段：第一階段（6課時）：將成套的施工圖紙分法給各小組學生閱讀，教師現場答疑，要求學生讀圖時完整閱讀，注意細節分析，全面掌握圖示內容。第二階段（4課時）：學生深入施工現場，在現場查看實際使用中的施工圖，了解施工圖如何指導施工。第三階段(一周):要求學生用天正建筑、AUTOCAD軟件復印完整的施工圖紙，使學生全面掌握建筑結構、結構，特別是細節點，加深對圖紙的理解，同時進一步訓練學生的繪畫能力，為相關課程的設計和畢業設計奠定堅實的基礎。

3結論

新課程體系的這五個模塊涵蓋了土木工程制圖的所有知識和能力要求，密切相關滲透，與其他課程密切相關，交叉融合，使學生具有較強的專業制圖能力，滿足當今社會和行業的需求。