課程設(shè)計僅一周，要求完成完整單位工程施工圖預(yù)算，完成工程量計算，完成定價收費，選擇小工程(如門衛(wèi)室)，讓每個學(xué)生獨立完成施工圖預(yù)算，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識用大工程代替小工程的優(yōu)點:大大提高了學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的水平，提高了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力。

2.團隊合作可以代替單打獨斗

單打獨斗培養(yǎng)學(xué)生工作的獨立性，使學(xué)生更好地掌握工程預(yù)算的基本原理，獨立完成各部分工程的計算量，更全面地對工程概算有全面的認識團隊合作取代單打獨斗的優(yōu)點:模擬學(xué)生就業(yè)后在新疆工作的模式培養(yǎng)團隊合作的精神，讓學(xué)生理解團隊合作的重要性，讓少數(shù)民族學(xué)生積極參加課程設(shè)計，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。

3.要點取代整面

要點取代整面的優(yōu)點:掌握計算工程量的方法，用系統(tǒng)概念計算工程量，能夠達到工作的一半效果的獨立工作能力

4.組長負責(zé)制取代了輔導(dǎo)老師管理制

由于土木工程專業(yè)是新疆大學(xué)不足專業(yè)，相對于其他專業(yè)來說班級人數(shù)較多，課程設(shè)計中輔導(dǎo)老師要完成課程設(shè)計和管理學(xué)生等工作量相當(dāng)可觀。為了提高學(xué)生的主動性和積極性，可以用組長負責(zé)制代替指導(dǎo)教師管理制，學(xué)生是主要管理者，教師是輔助管理者，教師的主要責(zé)任是回答疑問。領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制代替指導(dǎo)教師管理制的優(yōu)點:充分發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，鍛煉學(xué)生交流、組織、協(xié)調(diào)等管理能力，加強團隊合作能力的學(xué)生在實踐中更加積極積極地參加課程設(shè)計，減輕指導(dǎo)教師的工作量，使教師的主要能量由于課時少，在盡量保證理論教育的前提下，通過實踐與理論相結(jié)合的教育方法，不僅能滿足教育的要求，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，為今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我們通過不斷調(diào)整實踐教學(xué)方法來彌補理論教學(xué)的不足。這種方法需要不斷探索和實踐，以便找到更適合少學(xué)時理論和實踐的教學(xué)方法。